INVIATA DA

Francesca Tasini, insegnante di scuola per l'infanzia, Pesaro

Fin dal lontano 1949 lo psichiatra e filosofo svizzero Max Luscher ha steso un interessante “test dei colori” in base al quale si poteva ben dedurre le predisposizioni e le problematiche dei bambini: ogni colore esprime un sentimento e uno stato d’ animo. Le parole dello studioso sono le seguenti: “Molti di noi, sin da piccoli, sono stati fatti oggetto di una ricorrente domanda: "Quale colore preferisci?". Una simile richiesta può sembrare ai più, oziosa quanto banale….” Lo studioso stila una vera e propria classificazione dei colori e dei caratteri che vengono a loro associati. Spesso, non solo la scelta di un colore rivela come è la persona, ma anche le sue aspettative ed i suoi desideri. Per esempio la scelta del rosso può raccontare un carattere vivace e pieno di carisma, ma può anche stare ad indicare un bisogno di passionalità e vivacità che può al momento essere carente. Inoltre in relazione alle coordinate spazio-temporali, l'autore nota una persistenza del blu all'apice delle scelte effettuate dalla popolazione adulta occidentale (mediamente si raggiunge il 60% delle indicazioni rilevate); per quanto concerne l'Europa, il blu primeggia in tutti i paesi tranne che in Spagna, dove s'impone il rosso. Ogni cultura ha quindi dei colori preferiti, che meglio esprimono le proprie radici e i propri valori, che, fin dalla bandiera, rappresentano un sentimento nazionale ed un temperamento. Se pensiamo al temperamento caldo e sanguigno degli spagnoli, comprendiamo immediatamente perché essi prediligano il colore rosso. Ma i bambini? Come si comportano i bimbi? Anche se abbastanza lontani dalle influenze culturali, sono capaci di sentire le vibrazioni dei colori? Sono capaci di coglierne l’energia intrinseca? O si fanno influenzare anche essi da tradizioni e cultura? Da queste domande e dalle teorie già citate, nasce il libro “Il tuo bambino lo dice con i colori” della psicologa Paola Federici , che analizza e arricchisce gli studi di Luscher con spunti e riflessioni. Ella approfondisce la valenza di ogni colore e ne sottolinea i significati reconditi. Per esempio parlando del bianco sottolinea come rappresenti il non colore, la difficoltà di comunicare e la consapevolezza di non riuscire a farlo. A tal proposito vorrei corredare la mia ricerca di un ausilio pratico: questo è il disegno di E., bambina di 5 anni, dalla forte personalità e dal desiderio di primeggiare nei rapporti. Il suo carattere la porta spesso a scontrarsi con le altre volontà ed ella reagisce diventando autoritaria e scontrosa: ne consegue un isolamento, dato dal fatto che i compagni la evitano. Di lei la maggior parte dei bimbi dice: “Non voglio giocare con E. perché mi dà fastidio e poi vuole comandare sempre lei!!”. La Federici dice che il bianco è il colore per eccellenza dell’ incomunicabilità, il non colore, che, se situato nella zona alta, mostra la difficoltà a darsi scopi nella vita, nella zona destra la diffidenza nei confronti degli altri e in quella sinistra carenze affettive nel passato. Senza farla eccessivamente tragica, questa bimba con il suo modo di rappresentarsi nel bianco, forse ci vuole descrivere la sua solitudine e il suo sentirsi poco capita. Intendo sottolineare il fatto che la bimba ha avuto tutto il tempo necessario a completare il disegno, e lo ha impiegato nella cura dei particolari di se stessa. Era inoltre libera di usare tutti i colori in maniera indipendente, senza essere spinta o influenzata da insegnanti e compagni. Per di più essa ha condiviso il foglio con una sua compagna, la quale ha utilizzato tutto lo spazio a disposizione: nonostante il modello vicino, ella ha deciso di lasciare il bianco attorno al disegno di sè, ha deciso di rappresentare il vuoto attorno a sè.

NOTE GENERALI

1. vedi: Luscher M. /Il test dei colori / Abano Terme : Piovan, 1994.

2. vedi: Federici P./Il tuo bambino lo dice con i colori : guida al gioco-test e alle fiabe colorate per insegnanti, educatori e genitori / Milano : Franco Angeli, 2000.